主題探索式課程對成人英文寫作學習者的影響

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作者:李利德著

出版年:2006[民95]

出版社:秀威資訊科技

出版地:臺北市

集叢名:實踐大學數位出版合作系列

格式:PDF,JPG

ISBN:978-986-7080-89-9 ; 986-7080-89-0


有鑒於過往國內英語文教學的僵化及過於注重支離破碎的語言分析,此書以全語文(Whole Language)的理論為基礎,加上羅傑斯(Carl Rogers)以人為中心的教育理念,以及弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation),以期提供成人學習英語文讀寫的另一種嚐試。全語文強調語言的整體性及語言學習的不可分割性。認為語言學習的最佳狀態是聽、說、讀、寫同時並行,且完整的故事內容優於片段的單句練習。

此外,全語文強調有意義的學習必須是學習內容與學生的背景、生活、興趣密切相關。同樣地,羅傑斯的人本主義教育觀,認為學習者是一切學習的中心,教學者應尊重學習者,視學習者為獨特的個體並充滿潛在的能力。弗雷勒(Paulo Freire)的解放型教育(Education of Liberation)也認為學習者有潛在的能力,尤其是成人學生。成人學生有豐富的人生經驗及專業背景,這些資源應被尊重。因此,學生可以是老師的老師,老師也可以是學生的學生。

弗雷勒(Paulo Freire)主張學習應是一種持續對談的關係,學習者透過與自身、環境、社會的持續對談,思考、批判、並應用所學。基於上述的理論,不難認定英文寫作是學習者內在思想的呈現,而非單單字句組合的練習。寫作者必須對他想呈現的思想內容有興趣或有意見,才有可能竭盡所能搜尋恰當的字眼,以表達他的想法。因此,英文寫作課程是否也能提供這樣的學習彈性和空間,讓學習者選擇自己關注的議題,進行閱讀、討論、寫作分享,並在這過程中提升英文寫作的能力,就成為本書所關注的主要議題。

李利德

學歷:淡江大學英文研究所英語教學博士(Ph.D. in TESOL)。美國西密西根大學(Western Michigan Univ)語言研究所英語教學碩士(M.A. in TESOL)。國立台灣大學外文系(夜間部)文學士。現職:實踐大學應用外語學系專任副教授。經歷:淡江大學英文系兼任副教授。國立台灣大學語文中心兼任教師。國立台北科技大學共同科兼任講師。榮譽:博士論文榮獲第一屆傑出教育領域博士論文獎。

  • 出 版 心 語(p.IV)
  • PREFACE(p.i)
  • REFERENCES(p.257)
  • APPENDIX(p.271)